TOPIK 1 PENDALAMAN PEMAHAMAN COMPUTATIONAL THINKING

Mulai Dari Diri

Pada topik pertama ini, Anda akan mendapatkan gambaran umum mengenai Mata Kuliah Computational Thinking (CT) dan konsep dasar dari CT. Anda perlu memahami terlebih dahulu apa itu CT. Ayo berkenalan dengan CT sekarang! dengan Klik Disini

Eksplorasi Konsep

Mahasiswa berdiskusi dengan peserta lain dengan pertanyaan pemantik pada halaman 4 dan lima. Klik Disini 

Pada kegiatan ini Bapak/Ibu diminta untuk menjawab pertanyaan berikut ini 

• Sampai saat ini, Anda sudah mendapatkan contoh-contoh implementasi CT dalam kehidupan sehari-hari. Dalam contoh-contoh tersebut, dapat dilihat bahwa CT dapat diterapkan dengan ataupun tanpa menggunakan “komputer”. 
• Tuliskanlah hal atau persoalan apa yang zaman sekarang tidak memakai “komputer”, TIK, dan robot tapi membutuhkan CT Tuliskan dan jelaskan minimal satu contoh penerapan untuk masing-masing fondasi CT dalam kehidupan sehari-hari! Contoh yang Anda berikan dapat mengandung lebih dari satu fondasi. Lembar Kerja Mahasiswa Klik Disini

Ruang Kolaborasi

Dalam ruang kolaborasi, mahasiswa beraktivitas dalam kelompok untuk saling sharing, diskusi, tukar pendapat tentang pemahamannya terhadap CT. Klik Disini dan Disini

Demonstrasi Kontekstual

Mahasiswa menunjukkan pemahaman dari hasil belajarnya dengan melakukan presentasi hasil diskusi pada ruang kolaborasi dan  memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut. Feedback atau pertanyaan dari kelompok lain dicatat oleh notulis kelompok dalam format berikut ini. Klik Disini

Elaborasi Pemahaman

Untuk mempertajam pemahaman Anda tentang CT, buatlah pertanyaan-pertanyaan tentang konsep-konsep CT yang masih belum Anda pahami! Setelah itu, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan dosen, maupun rekan mahasiswa lainnya!. Klik Disini

Koneksi Antar Materi

Pada kegiatan ini, Anda diminta untuk berbagi dan diskusi mengenai 2 topik bahasan berikut. Klik Disini

Aksi Nyata

Pada sesi ini, Anda diminta untuk melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan reflektif yang disajikan. Klik Disini

TOPIK 2 CT DALAM KURIKULUM

Mulai Dari Diri

Pada sesi ini, Mahasiswa diminta untuk berbagi dan atau diskusi terkait beberapa pertanyaan berikut.

1. Bagaimana pendapat Anda mengenai keberadaan CT di dalam Kurikulum Merdeka?
2. Karena CT berada dalam kurikulum, CT dipandang sebagai sesuatu yang perlu dipelajari oleh peserta didik. Menurut Anda, mengapa CT tidak diberikan sebagai mata pelajaran tersendiri?
3. Pada saat Anda membaca referensi-referensi yang ditugaskan oleh dosen Anda, bagian mana yang:
• Paling menarik untuk Anda? Mengapa?
• Paling sulit untuk diajarkan? Mengapa?

Klik Disini

Eksplorasi Konsep

Mahasiswa  diminta untuk melakukan diskusi dengan menjawab pertanyaan pada halaman 3 dan 4. Klik Disini

Mahasiswa memilih salah satu dari tugas berikut sesuai fase yang akan diampu ketika mengajar. 

Untuk calon guru yang akan mengampu fase A-C. Pada Lembar Kerja Reflektif Individual, Anda telah mencoba menelaah peningkatan CP CT pada fase A-C. Tuliskan hasil yang Anda dapat dari menelaah CP CT fase A-C pada lembar kerja berikut.Tuliskan dan jelaskan minimal satu contoh penerapan untuk masing-masing fondasi CT dalam kehidupan sehari-hari! Contoh yang Anda berikan dapat mengandung lebih dari satu fondasi. Klik Disini

Ruang Kolaborasi

Mahasiswa menggunakan forum diskusi untuk melakukan diskusi antar kelompok. Klik Disini

Setelah mempelajari dengan lebih seksama mengenai makna CP pada fase yang akan Anda ampu, tentunya Anda mendapatkan pemahaman lebih mendalam mengenai CP tersebut. Selanjutnya lakukanlah diskusi kelompok. Kelompok Anda dapat memilih salah satu dari dua pertanyaan ini untuk didiskusikan.Untuk guru kelas I sampai VI Diskusikan pemahaman Anda terkait keunikan CP CT untuk masing-masing fase A, B, dan C. Diskusikan juga terkait peningkatan kompleksitas CP tersebut untuk masing-masing fase. Tuliskan dalam format lembar kerja yang sama dengan Lembar Kerja Mahasiswa pada 2.4. Klik Disini

Demonstrasi Kontekstual

Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.Saat mendengarkan presentasi dari kelompok lain, masing-masing mahasiswa dapat membuat catatan pada lembar kerja (individual) sebagai feedback pada presentasi kelompok lain. Klik Disini

Elaborasi Pemahaman

Berdasarkan pemahaman mahasiswa terkait CP CT yang mengacu pada Lembar Kerja pada Eksplorasi Konsep, Ruang Kolaborasi, dan Demonstrasi Kontekstual, dosen dapat meluruskan pemahaman mahasiswa yang kurang tepat atau mengkoreksi pemahaman yang salah terkait CT dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global.

Jika masih ada pertanyaan seputar CT dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global,  tuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut! Setelah itu, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan dosen, maupun rekan mahasiswa lainnya!. Klik Disini

Koneksi Antar Materi

Mahasiswa ttelah mempelajari dengan lebih mendalam mengenai CP CT untuk fase A-F. Selanjutnya, diminta untuk berbagi dan diskusi mengenai topik bahasan berikut. Klik Disini

Aksi Nyata

Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan refleksi berikut: Klik Disini

1. Bagaimana perasaan Anda saat menelaah lebih lanjut mengenai CP CT dalam pertemuan kuliah ini?
2. Tuliskan pengetahuan-pengetahuan baru yang Anda dapatkan dari pertemuan ini. 

TOPIK 3 CT DALAM PROBLEM SOLVING

Sub Topik 1 Menyelesaikan Persoalan Sehari-hari Dengan CT

Mulai Dari Diri

Mahasiswa di arahkan untuk menjawab beberapa soal reflektif berikut ini. Klik Disini

Eksplorasi Konsep

Mahasiswa melakukan diskusi pada halaman 4 dan 5. Klik Disini

Mahasiswa mengerjakan lembar kerja mahasiswa yaitu latihan soal bebas memindahkah dadu untuk jenjag SD. Klik Disini

Ruang Kolaborasi

Tujuan dari ruang kolaborasi ini adalah mahasiswa saling mengoreksi dan memberi masukan untuk lembar kerja hasil eksplorasi dari teman sekelompok. Dengan mendapat koreksi dan masukan dari teman sekelompok, harapannya Anda dapat belajar memeriksa dan mengidentifikasi jika ada kesalahan yang dilakukan juga oleh teman sekelompok Anda. Dengan belajar memeriksa, mengidentifikasi kesalahan dari orang lain dan memberi masukan untuk perbaikannya Anda dapat menguji apakah Anda sudah cukup paham konsepnya atau belum. Klik Disini

Demontrasi Kontekstual

Pada bagian ini, Anda akan diberi satu soal Bebras atau sejenisnya (dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melatih CT) oleh dosen sesuai dengan tingkatan yang akan Anda ajar. Lengkapi lembar kerja di bawah ini untuk soal tersebut. Tujuan dari bagian ini adalah Anda mendemonstrasikan hasil eksplorasi pemikiran yang sudah Anda lakukan baik secara mandiri maupun berkelompok untuk soal Bebras lainnya yang sesuai dengan jenjang yang akan Anda ajar. Klik Disini

Elaborasi Pemahaman

Pada bagian ini, dosen akan mengajak mahasiswa membahas permasalahan yang diberikan pada demonstrasi kontekstual. Dosen dapat menunjuk beberapa orang mahasiswa untuk menceritakan jawabannya dan mengajak kelas untuk berdiskusi bersama. Tujuannya adalah untuk memberi masukan dan meluruskan pemahaman mahasiswa jika masih ada yang kurang tepat.

Sub 2 CT Dalam Menyelesaikan Soal Literasi Membaca, Matematika, Sains, dan Finansial)

Mulai Dari Diri

Mahasiswa di arahkan untuk menjawab beberapa soal reflektif berikut ini. Klik Disini

Eksplorasi Konsep

Mahasiswa melakukan diskusi pada halaman 4. Klik Disini

Pada bagian ini, mengajak mahasiswa untuk mengerjakan lembar kerja mahasiswa berikut ini. Klik Disini

Ruang Kolaborasi

Mahasiswa mengerjakan lembar kerja pada 02.04.01 hingga 02.04.05. Lembar kerja 02.04.01 hingga 02.04.04 dikerjakan dengan mengacu pada framework tes PISA 2018. Klik Disini

Tujuan dari ruang kolaborasi ini adalah mahasiswa saling mengoreksi dan memberi masukan untuk lembar kerja hasil eksplorasi dari teman sekelompoknya. Dengan mendapat koreksi dan masukan dari teman sekelompok, harapannya Anda dapat belajar memeriksa dan mengidentifikasi jika ada kesalahan yang dilakukan juga oleh teman sekelompok Anda. Dengan belajar memeriksa, mengidentifikasi kesalahan dari orang lain dan memberi masukan untuk perbaikannya Anda dapat menguji apakah Anda sudah cukup paham konsepnya atau belum. Klik Disini

Demontrasi Kontekstual

Pada bagian ini, Anda akan diberi satu soal PISA oleh dosen (saran: soal yang digunakan adalah soal Reading, Mathematics atau Financial agar tidak mengacu ke salah satu mata pelajaran). Lengkapi tabel di bawah ini untuk soal tersebut. Tujuan dari bagian ini adalah untuk menguji hasil belajar, yaitu apakah Anda sudah dapat menerapkan hasil perbaikan untuk menyelesaikan masalah yang baru. Klik Disini

Elaborasi Pemahaman

Pada bagian ini, dosen akan mengajak mahasiswa membahas permasalahan yang diberikan pada demonstrasi kontekstual. Dosen dapat menunjuk beberapa orang mahasiswa untuk menceritakan jawabannya dan mengajak kelas untuk berdiskusi bersama. Tujuannya adalah untuk memberi masukan dan meluruskan pemahaman mahasiswa jika masih ada yang kurang tepat.

Sub 3 Mengenali Pola Berpikir dalam Menyelesaikan Persoalan (Problem Solving) untuk Berbagai Kasus

Koneksi Antar Materi

Pada bagian ini, mahasiswa mengisi lembar kerja mahasiswa pada lembar kerja berikut ini!. Mahasiswa bekerja sama dengan kelompok untuk mencari kesamaan dan perbedaan tipe soal Bebras dan PISA/AKM, serta kesamaan dari langkah penyelesaian kedua jenis persoalan yang mahasiswa lakukan sebelumnya. Klik Disini

Aksi Nyata

Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan reflektif.  Klik Disini

TOPIK 4 CT DAN PROYEK

Mulai Dari Diri

Mahasiswa menuliskan kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada pelaksanaan proyek yang dipilih. Apabila proyek yang dipilih bukanlah proyek yang pernah dilaksanakan, maka Anda perlu menuliskan kendala apa yang mungkin terjadi, dan bagaimana usulan Anda untuk mengatasi kendala-kendala tersebut. Klik Disini

Eksplorasi Konsep

Pada sesi ini, Anda diminta untuk melakukan diskusi dengan topik berikut.

Tuliskan hal baru apa sajakah yang Anda dapatkan dari makalah “Infusing Computational Thinking in an Integrated STEM Curriculum: User Reactions and Lessons Learned” (Baek et al., 2021)! Tuliskan juga intisari dari hal-hal yang sudah Anda pelajari dari makalah tersebut!. Klik Disini

Secara individual, mahasiswa memilih sebuah proyek STEM. Proyek STEM dapat diambil dari proyek sebelumnya yang sudah pernah dilakukan oleh mahasiswa, atau mencari di media lain seperti buku dan internet. Proyek yang dipilih tidak boleh proyek yang sudah mengintegrasikan CT. Setelah itu, isilah lembar kerja mahasiswa berikut. Klik Disini

Ruang Kolaborasi

Proyek STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) mengalami perubahan signifikan ketika diintegrasikan dengan CT (Computational Thinking). Berikut adalah beberapa perbedaan utama sebelum dan sesudah integrasi CT dalam proyek STEM:

• Pada pendakatan pemecahan permaslahan biasanya berfokus pada penerapan prinsip-prinsip ilmiah dan teknis dalam merancang dan membangun proyek fisik atau perangkat. Tetapi sesudah diintegrasikan dengan CT Siswa belajar untuk mengidentifikasi, memformulasikan, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan algoritma, pemrograman, dan analisis data. Dengan menggabungkan pemikiran komputasional untuk memperluas pendekatan pemecahan masalah.
• Pada keterampilan kolaborasi dan tim, peserta didik engembangkan keterampilan kolaborasi dalam konteks tim yang mengerjakan proyek STEM. Setelah diintegrasikan CT peserta didik dapat memperluas kolaborasi untuk mencakup pemecahan masalah dengan cara yang lebih sistematis dan terstruktur melalui komputasi. Siswa dapat bekerja lebih efektif dalam tim untuk merancang, mengimplementasikan, dan mengevaluasi solusi.

Dengan integrasi CT, proyek STEM tidak hanya mempertahankan fokusnya pada konsep-konsep ilmiah dan teknologi, tetapi juga memperluas pendekatan untuk memasukkan elemen-elemen komputasi yang mendalam, mempersiapkan siswa untuk tantangan di dunia nyata yang semakin terhubung dan berkomputasi tinggi.

Mahasiswa membentuk kelompok mengerjakan tugas ruang kolaborasi proyek STEM sebelum diintegrasikan oleh CT, proyek STEM setelah diintegrasikan oleh CT, dan perbedaan proyek STEM sebelum dan sesudah diintegrasikan oleh CT . Klik Disini dan Klik Disini

Demonstrasi Kontekstual

Secara berkelompok, mahasiswa mempresentasikan rancangan integrasi CT ke Proyek STEM yang dikerjakan. Pada presentasi, perlu ditonjolkan bagaimana proyek STEM sebelum dan sesudah diintegrasikan dengan CT. Aktivitas ini digabung dengan Elaborasi Pemahaman. Dosen dan kelompok lain akan memberi masukan untuk rancangan integrasi CT yang dibuat. Mahasiswa memperbaiki lagi rancangan integrasi CT ke Proyek STEM yang dibuat, sehingga diperoleh rancangan integrasi CT yang lebih baik. Klik Disini

Elaborasi Pemahaman

Dosen dan kelompok lain akan memberi masukan untuk rancangan integrasi CT yang dibuat. Mahasiswa memperbaiki lagi rancangan integrasi CT ke Proyek STEM yang dibuat, sehingga diperoleh rancangan integrasi CT yang lebih baik. Tuliskan catatan-catatan perbaikan ke dalam lembar kerja berikut ini. 

Koneksi Antar Materi

Mahasiswa menulis refleksi pembelajaran topik ini secara individu. Klik Disini

Aksi Nyata

Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan refleksi dan tuliskan hasilnya sebagai bagian dari portofolio akhir untuk mata kuliah ini!. Klik Disini

TOPIK 5 INTEGRASI CT DALAM MATA PELAJARAN

Mulai Dari Diri

Pada modul ini mahasiswa akan berlatih untuk mengintegrasikan CT pada mata pelajaran yang akan Anda ampu. Klik Disini

Eksplorasi Konsep

Mahasiswa mengerjakan Lembar Kerja Reflektif dan Lembar Kerja Mahasiswa (Menuliskan implementasi CT pada materi ajar).  Klik Disini dan Klik Disini

Ruang Kolaborasi

Mahasiswa bekerja dalam kelompok untuk memodifikasi materi ajar dengan mengintegrasikan CT ke dalam materi tersebut.  Klik Disini

Demonstrasi Kontekstual

Mahasiswa bersama kelompok saling mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan kelompok lain dan mengisi lembar evaluasi untuk kelompok yang sedang presentasi. Klik Disini

Elaborasi Pemahaman

Dosen meluruskan pemahaman mahasiswa yang kurang tepat atau mengkoreksi pemahaman yang salah terkait integrasi CT di dalam mata pelajaran. Dosen dapat menyampaikan kesimpulan atau evaluasi terkait dinamika dan hasil kerja siswa pada modul ini. Jika masih ada pertanyaan seputar integrasi CT untuk mata pelajaran, tuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut! Setelah itu, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan dosen, maupun rekan mahasiswa lainnya!

Koneksi Antar Materi

Mahasiswa bersama kelompok menuliskan kesimpulan mengenai integrasi CT ke dalam mata pelajaran dan strategi untuk mengintegrasikan CT ke dalam mata pelajaran.  Klik Disini

Aksi Nyata

Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan reflektif. Klik Disini

Mahasiswa merancangan materi ajar yang telah Anda integrasikan dengan CT dalam bentuk RPP .

Modul ajar belum terintegrasi CT. Klik Disini

Modul ajar sudah terintegrasi CT. Klik Disini